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【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。那么如何讓學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣本文用簡(jiǎn)單的道理闡明了課外閱讀的作用、類型、方法等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀激發(fā)興趣指導(dǎo)閱讀堅(jiān)持閱讀拓展閱讀

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。而課外閱讀能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。小學(xué)生課外閱讀是以學(xué)生為興趣，自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，而且有助于學(xué)生提高閱讀水平和寫(xiě)作能力。因此，我們就如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，從而得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。然而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見(jiàn)影。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我認(rèn)為可以對(duì)以下幾方面開(kāi)展工作：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2、介紹讀物梗概激發(fā)欲望。教師要經(jīng)常有目的、有地向介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》等。這樣就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了課外的興趣，才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

3、學(xué)校內(nèi)采取了多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。通過(guò)在學(xué)校組織課間閱讀的集體活動(dòng)，和“推薦一本好書(shū)”的演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。這些活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的閱讀興趣起到了激發(fā)作用。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是只憑興趣毫無(wú)目的、不茍地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，要讀得更好更有收效。我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力。

3、選讀法。在確定了閱讀目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生從大量閱讀資料中挑選、汲取最需要、最實(shí)用的材料和知識(shí)。這種讀書(shū)方法的具體做法是：①確定目標(biāo)。即先確定需要研究和學(xué)習(xí)掌握的對(duì)象，然后查閱目錄，從中相應(yīng)選擇各種圖書(shū)資料。②認(rèn)清關(guān)系。即搞清知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，以便綱舉目張，舉一反三。③提煉重點(diǎn)。即抓住閱讀材料中最需要、最實(shí)用、最有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的精讀，還應(yīng)當(dāng)以廣讀博覽為之提供條件。這種讀書(shū)方法的優(yōu)點(diǎn)是閱讀速度大大高于一般的通讀，解決了資料多與時(shí)間少的矛盾，而且能保證把主要精力放在急需閱讀的材料上，使學(xué)有所得。如：在學(xué)習(xí)了一組有關(guān)自然科學(xué)方面的文章后，我讓學(xué)生有選擇的閱讀百科知識(shí)方面的書(shū)。

4、摘錄批注法。在閱讀中讓學(xué)生把自己感受深的地方劃記號(hào)、作批注，或把精彩的詞句段落摘錄下來(lái)。積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。總之讀書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

當(dāng)然，指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物的方法還有很多，諸如：指導(dǎo)孩子寫(xiě)閱讀提綱，指導(dǎo)孩子舉行閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，故事會(huì)等等。

三、通過(guò)比較，加深理解。

“有比較，才有鑒別”。有的文章題材相似，但寫(xiě)法各異，有的文章結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容又不一樣。如：我經(jīng)常布置學(xué)生找不同的作者寫(xiě)的相似的文章，讀后讓學(xué)生互相交流。通過(guò)交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，既激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，又加深了對(duì)文章的理解。如同樣寫(xiě)冬天，有寫(xiě)的寂靜荒涼，一片破敗的景象，有的則寫(xiě)的滿懷激情，充滿希望；再如同寫(xiě)一件助人為樂(lè)的事，有的通過(guò)主人翁的言行來(lái)表現(xiàn)其美好的品質(zhì)，有的則通過(guò)反襯的手法寫(xiě)周圍人的冷漠態(tài)度反襯出主人翁的高尚品質(zhì)。這樣一比較，使學(xué)生體會(huì)到不僅同一體裁可以表達(dá)不同的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生感受同一內(nèi)容也可以用不同的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)。

我還在課余時(shí)間指導(dǎo)孩子分類剪貼和摘抄。我想學(xué)生在廣泛閱讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍的時(shí)候，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有保存價(jià)值的材料，而這些材料又很分散，時(shí)間久了，又找不到了。這時(shí)可將這些材料剪下來(lái)，貼在一本本子上，進(jìn)行分類匯總，積累資料，隨時(shí)翻閱。特別是一些報(bào)紙連載一些學(xué)習(xí)方法，像《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上就經(jīng)常連載一些寫(xiě)作知識(shí)和精選片段，剪貼下來(lái)，等用時(shí)查閱就方便了。（允許剪貼的書(shū)報(bào)）

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期我作好閱讀計(jì)劃，每星期進(jìn)行定期或不定期的檢查，并一月舉行一次讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。

五、拓展閱讀，提高能力。

鼓勵(lì)學(xué)生利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件，多讀書(shū)，勤動(dòng)腦，逐漸達(dá)到會(huì)讀書(shū)，善讀書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。

首先從其它學(xué)科的學(xué)習(xí)“熱點(diǎn)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀研究精神。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、研究者、成功者。”放眼國(guó)外教育，以專題為中心培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力是一大特色。研究的目的是為了有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)的能力。因?yàn)?ldquo;發(fā)現(xiàn)”是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)造品格的外在體現(xiàn)。

其次從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀研究能力。從個(gè)性發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)是一個(gè)從依賴走向獨(dú)立的過(guò)程。為奠定學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，教師只能引導(dǎo)學(xué)生而不能代替學(xué)生由依賴向獨(dú)立發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到自能讀書(shū)的目的。

綜上所述，閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識(shí)的質(zhì)與量。閱讀也是一種較復(fù)雜的智力活動(dòng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用合理的方法，隨著閱讀去進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動(dòng)，則對(duì)于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。課外閱讀這一活動(dòng)在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開(kāi)展不僅在教學(xué)中占有重要的地位，也使學(xué)生養(yǎng)成了善于抓住事物本質(zhì)從而進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的閱讀，也將成為學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙。因此，合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。也就是說(shuō)，閱讀讓語(yǔ)文學(xué)生插上了騰飛的翅膀。就讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書(shū)海里暢游吧！

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、龐曉蘭《如何讓孩子喜歡閱讀，產(chǎn)生閱讀興趣》四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)。

3、束德琴《激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)嘗試》江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集。

4、方幼紅《加強(qiáng)課外閱讀豐厚語(yǔ)言積累》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊。

5、陳霞《讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探》江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集。

6、繆振東《激發(fā)課外閱讀興趣開(kāi)拓課外閱讀空間》新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(小學(xué)教師版)。

作者：四川省遂寧市 但秋

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