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4月7日 讀《當代教育學》筆記
誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動的地位”
這個教育我想包括很多，知識技能教育、道德文化教育、政治思想教育，而當今，我們國家在21世紀的競爭中，我個人認為并沒有處于主動地位，反而有些被動。甚至很多人過于反省我國之前的政治思想教育的弊端，而一味的學習西方，你看現(xiàn)在到處沖刺的勵志教育，成功教育，我們的教科書也一改再改，過分的強調(diào)知識性、勵志性，認為包含了政治教育就是過時。教育不能脫離政治方向，否則就是會在信仰中迷失，很多人說，我們現(xiàn)在的社會處在一個信仰危機的時代，為什么會信仰危機？我認為關(guān)鍵是教育出了問題，現(xiàn)在的兒童就是未來的棟梁，現(xiàn)在給學生灌輸?shù)乃枷?，就是將來的社會思想主流。前幾天看到武漢一所大學，說是要采取課前交手機的制度，引得議論聲一片，為什么會引起這么大的輿論，一方面是因為現(xiàn)在的主流已經(jīng)在向90后這一代交接，他們這一代所接受的教育本身就是混亂的，西方說要自由，要人權(quán)，不管西方是出于什么目的，反正可能西方國度的人自己都沒相信，我們相信了，我們的后代相信了。動不動就談自由了。上課這是學校教育的基本形式，制度化的教育早就成形了，自由、人權(quán)也要建議遵循制度的前提之下，也要有起碼的尊重他人，說到底，這根源就是凡事以自我為中心的結(jié)果，我們這幾十年來教育的惡果。
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