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有個(gè)宿舍有四名同學(xué)。
昨天他們曠操。今天他們?nèi)云鸬耐怼Ｎ襾淼剿麄兯奚?，說，今天早晨不要洗漱了，不然就會(huì)遲到。我在旁邊站著。我發(fā)火，別洗了。他們呢，仍去洗漱。我站在衛(wèi)生間里，看他們刷牙，內(nèi)心里發(fā)火。我驚訝于他們竟能夠如此不急不躁的刷牙。有一個(gè)刷的真讓人發(fā)火，不緊不慢，不慢不緊。我站在旁邊一點(diǎn)也不影響他刷牙的心情。
我該怎么做呢？
在這里我只想好好得思考一下他們心里怎么想的。
這是進(jìn)步？若當(dāng)年讀高中的我，我是會(huì)按照班主任的要求去做，不洗臉，不刷牙，跑操不遲到的。把我班主任當(dāng)擺設(shè)，不覺得我這班主任如何的需要尊重，把我看作如他們一樣，都是人，這的確是進(jìn)步。
學(xué)生覺得曠操無所謂。明明昨天我已要求今天不得曠操呀。學(xué)校教育有無奈之處。學(xué)校只能教育，不得懲罰。學(xué)校允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)之后老師教育就是了。學(xué)校怎么教育？只能說些跑操有好處、曠操是違背了紀(jì)律諸如此類的話。不得體罰辱罵，若體罰辱罵了，學(xué)生會(huì)維護(hù)自己做人的權(quán)利的。學(xué)生看透了這一點(diǎn)，班主任拿他沒辦法，所以想如何就如何了。
這四個(gè)里面有個(gè)領(lǐng)頭的。其他三個(gè)唯他馬首是瞻。學(xué)生也懂得法不責(zé)眾。而這領(lǐng)頭的又刀槍不入。找了他，教育一番，也答應(yīng)了以后按要求去做，但答應(yīng)歸答應(yīng)，做歸做。
學(xué)生本就不愛學(xué)習(xí)，本就不想來我們這職業(yè)學(xué)校來，還正想找個(gè)借口不上學(xué)呢。若逼的太緊，退學(xué)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要找班主任。
投鼠忌器用在這有侮辱人的感覺，話糙理不糙。
可后來想通了，有啥大不了的。給學(xué)生點(diǎn)壓力，分解他們四個(gè)，讓那領(lǐng)頭的孤軍奮戰(zhàn)。
這事急不得。教育學(xué)生不是一朝一夕的事。教育需要契機(jī)。找個(gè)契機(jī)軟化那個(gè)領(lǐng)頭的。有一次我上課提問他個(gè)問題，之后這學(xué)生有點(diǎn)順從了。當(dāng)然一個(gè)契機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，慢慢來。“壞學(xué)生”如果感覺到班主任沒有把他當(dāng)作壞學(xué)生，他自己也覺得再壞下去沒意思了。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。表揚(yáng)是一把鋒利的劍。這把劍的光芒會(huì)封印學(xué)生不聽從老師的念頭。若有了不再縱容自己的猶豫，這就是向善的微光。要善于找到表揚(yáng)的點(diǎn)。
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